Nos presentamos

Hemos comenzado este emprendimiento de Educación en casa por razones varias, pero principalmente porque Gianni aducía aburrirse en clases. No solo se aburría, se tomaba tremendas siestas en las horas de clases y eso no modificaba su altas notas. Gianni cuando tenía 5 años, estuvo con una enfermedad que nunca le pudieron diagnosticar, tuvo 3 internaciones y 2 fueron en el Fleni donde nos dijeron que el 65% de las enfermedades neuronales no están aun diagnosticadas.... bueno, Gianni fue una de ellas. Pero entre todos los estudios que me mandaron hacer, agregaron el de Coeficiente Intelectual, ya que mi hijo ya se lo notaba algo expertito, hablaba con palabras complejas y a los 3 años ya leía. En el estudio confirmaron sus altas capacidades (de aprender rápido... pongamos las cosas claras... en realidad, no significa más que eso pero desde ese año, solo tuve un poco más de cuidado en las explicaciones y preguntas que hacía). Gianni tenía muchas ganas de ir al colegio pero cuando empezó sintió ahogo, que no podía aprende más que los demás y el aburrimiento durante 2 años hizo que explotara y me pidiera que lo saque de la escuela y acá estamos. Desde febrero del 2013, que estamos trabajando y como a nosotros se nos hizo cuesta arriba conseguir temas y material para aprender de un modo diferente al presentado por la escuela, en este blog, la idea es que otras familias que estén en condiciones parecidas, encuentren material y experiencias que quizás puedan adaptar a sus hijos. Gracias por leernos y allí vamos! :) Yo soy Vicky, la mamá de Gianni, soy Diseñadora en Comunicación Visual, aunque mi secundario fue con orientación docente, y desde hace tiempo que estoy dando clases. Di clases de diseño web; también fui docente en la Facultad de Bellas Artes, en Taller de primer año durante 9 años y tengo un libro escrito para utilizar el programa Dreamweaver CS5 - Editorial ANAYA Pero desde que soy mamá, todo cambió. Él me enseñó a enseñar y con su gran capacidad me abrió mi mente a nuevas ideas en relación al aprendizaje. Profundicé mis conocimientos en educación y valoro profundamente el método Montessori, aunque con las modificaciones pertinentes de la tecnología y demás vivencias que tienen los niños de hoy y que no tenían hace 100 años atrás. Bueno, ya saben algo de nosotros. Si quieren, pueden contactarse así los conocemos a ustedes!.

Múltiplos y divisores

Les dejo estos resúmenes cortitos como para que los chicos recuerden fácilmente los conceptos.

Si quieren bajarlos, solo presionen botón derecho sobre la imagen y elijan : Bajar imagen...

Cualquier duda, por aquí ando :)

Proporcionalidad Directa e Inversa

Un título que es más difícil de decirlo que comprender el tema...

Explíquenle a los niños que es tan simple como los ejemplos que les doy.

PROPORCIONALIDAD DIRECTA:

Cada vez que van a comprar algo a la verdulería, se encuentran con esto: el kilo de manzanas sale $15.- Si compro dos kilos deberé hacer 15 x 2 osea, que pagaré el doble porque compré el doble... 

1kg ........... $15.-

2kg ........... $30.-

3kg ........... $45.-

1/2kg..... (Será 15/2)... $7,50.-

En eso yace la PROPORCIONALIDAD: ambos aumentan o disminuyen proporcionalmente.

PROPORCIONALIDAD INVERSA:

Esto lo vemos cuando trabajamos en equipo, por ejemplo.
Si yo tardo 6 horas en armar una maqueta, pero me consigo un amigo que me ayude en el trabajo y él tarda lo mismo en hacer una maqueta, si ambos hacemos la maqueta ¿En qué tiempo terminaremos?... el tiempo DISMINUIRÁ PROPORCIONALMENTE al aumento de personas trabajando. En este caso el planteo es así:

1 persona ................6 hs.

2 personas .............. 3 hs. 

Si una de los elementos sube, el otro baja con la misma proporcionalidad y lo mismo si uno de los elementos baja, el otro sube en la misma proporcionalidad.

Aquí les dejo una Gráfica para que les sea fácil recordar el tema a los chicos. (si quieren bajarse la imagen, toquen la imagen con el botón derecho del mouse y cliqueen Bajar imagen...) 

Más abajo dejo Ejercicios :)

EJERCICIOS:

1- Un panadero vende 3 roscas por $0,60.- Pero un cliente le compra 80 roscas. ¿Cuánto pagará por esta compra el cliente?.-

2- Seis personas pagan $792 por 12 días de estadía. Para las vacaciones siguientes irán 15 personas pero solo por 8 días. ¿Cómo averiguarán cuánto les sale? y por favor, coloca lo que saldrá la estadía de los 15 amigos.

3- Una piscina con 4 grifos tarda 6 hs. en llenarse. Si se quiere que se llene en 3 hs. ¿Cuántos grifos tendré que abrir? 

4- Una máquina engrampadora pone 15.000 grampas en 8 hs. ¿Cuántas grampas pondrá en 3 hs.? 

Recuerden: si el niño comprende, no es necesario tenerlo demasiadas horas haciendo ejercicios, con pocos él puede demostrar que entiende.
Les propongo que cuando salgan a hacer mandados o cuando se encuentren en alguna situación de la vida cotidiana donde puedan "jugar" con este tema, será mucho más fácil que sepan y apliquen lo aprendido.

Gianni terminó la Escuela Primaria

Es grato compartir con ustedes, que Gianni, con sus 10 años, ha terminado su Séptimo Grado en la Escuela N°20 de Palermo de CABA, este 25 de febrero de 2016. Y con ese examen, se dio por completada la tapa de Educación Primaria.
Este último año, fue muy difícil para él ya que me han tenido que operar de nuevo y eso le quitó confianza. 
Intentamos tomarnos todo con tiempo y así, salió bien.
Cuando tenía que comenzar a estudiar las materias, observó que este año adelantaría solo un grado, cuando en los anteriores había adelantado de a dos, así es que  se relajó con el tema.
Por mi parte, parece que también me relajé (y en este punto le erré) ya que él mismo me dijo que dejé de hacerle trabajos "interesantes"... Y tenía razón...
Actualmente estamos los dos trabajando en el Taller de arte y ciencias que tenemos en casa (él ayuda con los niños más chicos) y era cierto que siempre me ponía creativa para el Taller y cuando tocaban los ejercicios de su séptimo grado, solo le escribía unas cuentas o algún resumen.
Me hizo bien que me haya expresado eso y los últimos meses volví a ponerle onda a sus trabajos y por ende, él también priorizó sus estudios.

Ahora comenzamos una nueva etapa. Me pidió unos días para descansar de las obligaciones... mientras tanto, seguiré averiguando como seguir en esta aventura de la vida. Mi pequeño resumen de este período es: Valorizar siempre lo humano, el ser buena persona, aprender cuentas y el idioma es casi automático. Enseñarles a que adoren lo que hacen, sea lo que sea... que pongan pasión y que sepan que probablemente cambien muchas veces de gustos... hoy amás leer, mañana escribir, pasado... ya veremos. Todo cambia y es en el poder de adaptación, donde estará la comodidad de fluir por el saber.
En estos días iré modificando el blog ya que tengo muchísimo material para postear pero tengo que armarlo para ustedes.
Gracias por leerme, no duden en pedirme algún tema en particular pues seguro que tengo algo :)
Les dejo fotitos del día del Examen.
Seguimos en contacto.

Aquí están esperando los resultados fuera del aula...
Como siempre, Gianni haciendo sociales con otros chicos
(Gianni tiene remera verde y está detrás de "Alejandro"
De remera rayada) :) La espera se hizo larga! Casi a las 12:30 hs. nos fuimos.

Haciéndose el gracioso, fue imposible sacarle una foto seria
jajaja, Estaba feliz de  haber terminado sus Estudios Primarios

Montessori. Mandamientos/consejos

 Los mandamientos de María Montessori, solo pretendían sacudirnos a los padres para actuar en búsqueda de la mejor educación, en ayudar a hacer de nuestros niños, seres libres y justos, recordándonos que nosotros somos sus ejemplos a seguir, y nuestro actuar es lo que va a formarlos. Por eso me tomo la licencia de compartirles estos "mandamientos" que preferiría llamarlos "consejos".


1) Los niños aprenden de lo que los rodea.
2) Si criticás mucho a un niño, él aprenderá a juzgar.
3) Si elogiás con regularidad al niño, él aprenderá a valorar.
4) Si se le muestra hostilidad al niño, él aprenderá a pelear.
5) Si se es justo con el niño, él aprenderá a ser justo.
6) Si se ridiculiza al niño con frecuencia, se convertirá en una persona tímida.
7) Si el niño crece sintiéndose seguro, aprenderá a confiar en los demás.
8) Si se denigra al niño con frecuencia, se desarrollará en él un malsano sentimiento de culpa.
9) Si las ideas del niño son aceptadas con regularidad, él aprenderá a sentirse bien consigo mismo.
10) Si se es condescendiente con el niño, él aprenderá a ser paciente.
11) Si se alienta al niño en lo que hace, ganará seguridad en sí mismo.
12) Si el niño vive en una atmósfera amigable y se siente necesario, aprenderá a encontrar amor en el mundo.
13) No hables mal de tu niño/a, ni cuando está cerca, ni cuando no lo está.
14) Concéntrate en el desarrollo de lo bueno del niño de tal manera que sencillamente no quede lugar para lo malo.
15) Escucha siempre a tu hijo y respóndele cuando él se acerque a tí con una pregunta o un comentario.
16) Respeta a tu hijo aunque haya cometido un error. Lo corregirá ahora o quizá un poco más adelante.
17) Estate dispuesto a ayudar si tu niño busca algo, pero también estate dispuesto a pasar desapercibido si él mismo ya ha encontrado lo que buscaba.
18) Ayuda al niño a asimilar lo que antes no había podido asimilar. Haz eso llenando el mundo que lo rodea de cuidado, discreción, oportuno silencio y amor.
19) Cuando te dirijas a tu hijo, hazlo siempre de la mejor manera. Dale lo mejor que hay en ti.
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo».
María Montessori 

Siendo hoy 31 de agosto donde se conmemora su aniversario, quería compartir este texto y lo que compartí en el blog del Taller.

http://taller-libre-berisso.blogspot.com.ar/2015/08/maria-montessori.html

¿A qué juegan nuestros hijos?

Les comparto esto que acabo de publicar en otro blog de mi Taller (Taller Libre Berisso)  porque me parece interesante que nos planeteemos estos temas sobre nuestros niños.

¿A qué juegan nuestros hijos?

El juego en los niños es un medio para aprender a vivir. Recordemos que desde tiempos inmemorables, los niños han creado sus juegos basados en la realidad: las niñas jugaban con muñecos como bebés y eso les ayudaba  a prepararse para el día de mañana ser madres... podemos estar de acuerdo o no, pero se encontraban con problemas y veían el modo de solucionarlos. Los varones jugaban con autos y bloques para armar que les daba una destreza manual e intelectual para el día de mañana elegir una profesión y aunque aun no le encuentre razón, también jugaban con soldados y tanques en períodos en que la guerra era la realidad, eso me late más a una necesidad de los gobiernos de necesitar preparar a la población venidera para defender sus fronteras, pero ese es otro tema.
La imaginación siempre estará intacta en nuestros niños... son niños y están elaborando su persona y el juego es un medio importantísimo para que se encuentren en ellos.
Por eso me detuve a escribir este post. Estoy preocupada. Los niños juegan de otra manera. Vivencian la vida desde la virtualidad. Nos ven a nosotros estar todo el día más preocupados en las pantallas de los teléfonos que en si llevan los cordones atados. Y al ver eso, ellos juegan con tecnología imitándonos a nosotros. Es igual que aprendíamos nosotros, imitando a los adultos.
Pero ¡ojo! veamos desde afuera lo que ellos ven... en el agovio diario el trabajo siempre es más importante que nuestros hijos ya que no somos capaces de solicitar una hora del trabajo para cuidar a nuestros peques pero si somos capaces de dejarlos una hora más con la niñera para poder terminar el trabajo.
Todo eso, los niños lo ven. También saben que nos sentimos culpables y hay veces que se aprovechan de esto.
Nuestra culpa hace que le compremos lo que nos pidan (yo también lo suelo hacer y asumo mi error) pero desde hace un tiempo, estoy más pendiente de lo que pide y de lo que le compro. Porque sé que más que lo material, ellos valoran el tiempo ocupado en ellos. Le podemos comprar una habitación llena de juguetes y no lograremos mantenerlos entretenidos. Si compráramos los juguetes y los compartiéramos con ellos, tendrían más valor. Ellos nos necesitan a nosotros: los padres. ¿O no observaron que le compramos un juguete y su interés en él solo es por un corto plazo y luego es abandonado en las repisas del olvido?. Hagan una prueba, comprenle un juego de mesa y pidanle ustedes jugar con ellos y vean sus caritas felices.
Recuérdense de pequeños. Compartir con la familia o con los amigos ¡era lo más!. Entiendo que hoy día no pueden jugar como en nuestra época que salíamos a jugar a la calle y nuestros padres no se preocupaban porque a la hora indicada volvíamos y ellos sabían con quién estábamos. En esas épocas no había celular y la familia estaba más unida que hoy que todos los integrantes de la familia tienen un celular para ubicarse rápidamente.
Hoy los chicos juegan en la escuela o dentro de una casa, que si no hay patio, quedará reducido nuevamente a la virtualidad.
 Para formar una personalidad, es usual tomar ejemplos, puede ser una persona a la que admira, un personaje de ficción o alguien de la familia. Este último sería lo ideal y lamentablemente: NO TENEMOS TIEMPO. Ese es el ejemplo que ellos tienen. Ven que sus padres NO TIENEN TIEMPO. (les aseguro que cuando juegan en el Taller es lo que más se ve al igual que la fascinación por los teléfonos y la tecnología).
En el Taller, solemos hablar mucho, porque es la manera de descubrir como orientar a los chicos por el camino para crecer y aprender. No todos aprenden de la misma manera y este es uno de los puntos de mi discrepancia con las escuelas que ven a los chicos como 30 personas iguales. No lo son! Cada uno viene con su bagaje y si los intentamos amoldar a un solo molde, muchos se sentiran fracasados entonces nuestro objetivo de "educar a 30 niños" nos dará como fruto, un número menor. ¿Y alguien mira al resto? ¿ a esos niños que los catalogaron y etiquetaron por ser distintos? alguien buscó el veradero método de enseñanza para esos chicos?. En las clases hay 30 alumnos y uno sabe que las maestras hacen lo que pueden pero en casa, somos un grupo menor. ¿Podémos ayudar a los chicos en casa? si. Ayudándolos a encontrar sus virtudes en vez de sus diferencias con el resto. Demostrándoles que el esfuerzo que ellos hacen para aprender es lo que vale sin importar a donde llegaron, si el resto va más avanzado o más retrasado, solo nos indica que cada uno tiene su camino, sus metas y su método de aprender. Ninguno es malo, son diferentes.  Perdón si me escapé de a donde los quería llevar, que es a los videojuegos que están jugando nuestros hijos. Pero por favor recuerden, que nuestros hijos buscan la aprobación de sus pares y para ello, muchas veces copian comportamientos inapropiados por el solo hecho de pertenecer. Eso que contaba que hace que un niño esté catalogado de "lento en su aprendizaje" o que sea disgregado por el grupo, hará que ese niño busque otro medio para pertenecer y a eso es que tenemos que no perder de vista.
Hoy día hay muchos juegos que no son aptos para niños y me permito opinar que tampoco para adultos pero no es mi ámbito para educar. Por favor, cuando sus hijos les pidan videojuegos, presten atención para que grupo o edades está indicado. Están de moda unos juegos con un nivel de violencia  que el cerebro de nuestros peques aun no están preparados para digerir y es nuestro deber como adultos, ayudarlos a elegir juegos apropiados para su edad y que mínimamente tomemos conciencia ¿qué está entrando en la cabeza de nuestros hijos?.
Piensen que lo que ven y juegan, se hace cotidiano y se normaliza en su cabeza y si los dejan jugar a juegos violentos, eso pasa a ser su normalidad, ya no les es extraña la sangre, los golpes, la violencia... ¿es eso lo que queremos para ellos? ¿para qué los estamos educando? es hora de empezar a mirar lo que juegan y ver en perspectiva como será eso en el futuro.
Tengo nenas que me cuentan llorando en el Taller que en la escuela los varones le pegan y no les gusta! TERRIBLE!!!! niños pegándole a nenas... perdón, debo sacar la última parte: ¡niños pegando!... También están los que pegan pero no con las manos. Niños que son denigrados por sus compañeros por su robustez y son obligados a tomar el papel del malo de la película y los niños acceden solo para pertenecer. Y comienzan a pensar que solo sirven para eso, para ser los malos y los violentos. ¡NO! eso no debe ser así. Nosotros somos los padres, en nosotros está guiarlos a ser mejores. Las instituciones poco pueden hacer si lo que está fallando es la "célula primordial" que es la familia.
Observemos esto, si un niño vive en una familia donde se habla groseramente y se hace un festejo cada vez que el niño imita esto, ese niño, tomará como que eso está bien. ¿cómo hago para modificar ese hábito adquirido en casa? y si un niño que esté en una familia donde le han enseñado que no se come comida caída al suelo, no será capaz de levantar una galletita del piso por más que le digan que está bien, porque su familia le enseñó que no lo está. El aprendizaje mayor es en la familia. Las matemáticas, la lengua o las ciencias no tienen importancia al lado de esto. Los niños deben formarse primero para ser buenas personas y luego el resto vendrá por añadidura. Pero insisto que eso es en casa.
Por favor, prestemos atención a nuestros hijos. Ellos son el futuro y me da la impresión que mucho no le estamos dejando. Enseñemos la paz, el cuidar los sentimientos y el crecer en base al día de ayer. Díganle, -hoy tenés que ser un poquito mejor que ayer. La única competencia verdadera es la de uno mismo.No debo ser mejor que otro, debo ser mejor que yo, ayer.
Cuiden los juegos de los niños porque esos hábitos forman parte de la personalidad de ellos adultos. Piensen todo lo que vieron de sus padres y dijeron cuando sea padre cambiaré... bueno, ya los son y es hora de mirar y aprender con nuestros hijos cuál es el camino a seguir.
Con Cariño
Vicky

Exámenes y sensaciones

Hola a todos, disculpen tanto silencio, recién ahora veo que desde octubre no escribo nada.
De igual modo no indica que no hayamos hecho nada en estos meses.
¡Gianni ha aprobado sexto grado! ¡si!, aunque tuvimos un tropiezo en noviembre, en febrero lo consiguió.
Por eso hoy, quisiera escribirles sobre algo muy importante, que no solo lo vi en mi hijo, sino que también lo vi reflejado en otros niños.
Gianni es un niño que se adapta fácilmente, que se relaciona sin problemas con pares y adultos, pero es un niño sentimental que nunca deja de lado lo que su corazón le dicta.
¡El aprender en casa, es genial! una como madre, sabe a qué estímulos está presente su hijo y de alguna manera, puede evitar, las "malas costumbres" que la sociedad va adquiriendo y enseñando a nuestros hijos. Pero siempre hay un momento en que ellos tienen que aprender lo que pasa a su alrededor y por eso, es muy importante que nosotros como padres, los orientemos y le demos herramientas para sortear el momento.
Puntualmente a mi hijo le pasó que el día del examen, a pesar de saber todo lo que le preguntaban, tuvo estímulos muy diferente a los que tenía en casa cuando estudiaba.
Cuando en casa practicábamos para el examen, como es un niño que escribe tranquilo y sin apuro, la pauta que teníamos era que resuelva las cuatro materias en dos horas (para simular el examen) pero cuando llegamos al examen, más allá que fue un día de paro de transportes y con mucha complicación para llegar a la Escuela, los maestros también llegaron tarde y todo eso más que decidieron no entregar toda la temática sino dar solo lenguaje y matemáticas y solo cuando terminaban eso le daban naturales y sociales... Los nervios de los pobres chicos colapsaron a tal punto, que no podían resolver preguntas simples y aclaro que no fue solo mi hijo (abro un paréntesis para observar que esto de solo darle dos materias para saber si le dan las otras dos, puede ser contraproducente, ya que por ejemplo, si el niño es más fuerte en Ciencias Sociales o Naturales, que podría servir de disparador de confianza, ya lo anulan de entrada... sería mucho más humano que le den las cuatro materias y en todo caso, que les pidieran que vayan entregando a medida que completan, pero bueno, esa es la estructura escolar, que también merece que le enseñemos a nuestros hijos, para que no choquen en estos momentos). 
Mi hijo salió llorando, nervioso, sin poder ni siquiera completar ejercicios que en casa había hecho y mucho más complejos también, así es que como madre, preferí llevarlo a casa que seguir "torturándolo" en busca de su memoria ahogada en los nervios.
Si bien no fue una experiencia con final feliz, como somos personas positivas, buscamos el aprendizaje o moraleja de lo que nos ocurrió y creo que hoy día, puedo decir que agradezco que no lo haya podido terminar, pues desde noviembre a febrero, en vez de estudiar matemáticas y lenguaje, nos propusimos aprender a manejar los nervios, a recobrar la autoconfianza y a saber que no siempre las cosas son como las imaginamos. Ambos aprendimos mucho y con dos semanas de práctica antes del examen, el 23 de febrero del 2015, Gianni aprobó su examen de sexto grado. Fue entusiasmado, con una sonrisa. Durante todo el viaje hablamos de cosas divertidas, juegos y otros intereses propios de su edad y el examen pasó con facilidad.
Entonces el consejo que les dejaría hoy es: recuerden que manejar sus sensaciones es tan importante como lo que aprenden. 
Dedíquenle un rato para que aprendan respiración yoga y la puedan aplicar.
En solo algunos puntos, les cuento qué le enseñé a Gianni para manejar sus nervios:

PREPARANDO EL SISTEMA NERVIOSO PARA UN EXAMEN :)
1- Lo primero será aprender a relajarse. Para eso, hacemos un ejercicio casi todos los días que es: Tensar alguna parte del cuerpo y aprender a destensarla, por ejemplo, cierro los puños fuerte fuerte fuerte y luego los aflojo, varias veces y luego sacudo las manos para que se relajen. Recuerden que la tensión nerviosa normalmente está en manos, hombros y músculos de la cara o mandíbulas así es que estas partes, deben ser las más ejercitadas.
Mientras las ejercitan, que ellos concienticen cómo logran destensarla y explíquenle que probablemente cuando estén en el examen les ocurra esa tensión muscular y deberán recordar cómo normalizar.
2- La respiración yoga, nosotros la practicamos desde que Gianni era pequeño, para él es muy normal usarla pero ahora necesitábamos que la use en un momento específico. Con él nos pusimos como pauta que al entrar al aula para rendir, cierre sus ojos unos segundos haga una inspiración profunda en los tres tiempos que propone el yoga y expire todo el aire lentamente también en las tres fases del yoga, mientras relaja puños, hombros y mandíbula.
3- Le expliqué que la mente muchas veces nos juega en contra y por esa razón, es importante trabajar la auto confianza, para ello, le pedía que todas las noches, antes de dormirse haga un análisis de sus virtudes y de los defectos para poder saber qué tiene que mejorar y que se centre en esas cosas que él sabe que hace bien para que le sirva de impulso para mejorar las otras.

Recuerden:
Cada niño debe encontrar su método de relajación. Uno como padre le puede mostrar métodos y ellos deberán ver, como funcionan en ellos. Recuerden que ellos no son ustedes, y la experiencia debe ser personalizada.
Bueno, cualquier inquietud, por aquí estoy.
Gracias por leerme y pronto subiré más material.

Aprendiendo el Preámbulo de la Constitución Argentina

Uno de los temas que le solicitan saber para rendir libre, no solo es el Himno Nacional Argentino, sino también el Preámbulo de la Constitución Argentina.
Para ayudar a estos niños visuales, ya que estaremos todos de acuerdo que les será más fácil comprender los textos acompañados de imágenes, les paso unos dibujos que hicimos para aprender el Preámbulo.
También al final, les sumo un video que encontré en YouTube, donde varios artistas lo cantan.
Saludos a todos y disculpen mi silencio en este Blog, es que estoy cargando material en el Blog de mi Taller (http://taller-libre-berisso.blogspot.com.ar/) no solo para la edad de Gianni, sino para más pequeños también, los invito a visitarlo que quizás haya algo que les sirva. (Más adelante uniré todo para que no tengan que "pasear" de uno a otro).
Bueno, vamos por el Preámbulo:

 

Y aquí, el video prometido para los niños más auditivos que visuales ;)

 

Trabajo luego de una visita a un Museo

El lunes tendremos la visita de otros niños desescolarizados que vienen a conocer la ciudad y principalmente el Museo de Ciencias Naturales, famoso por sus invaluables colecciones. Por eso, se me ocurrió contarles cómo usamos el museo el año pasado como disparador de temas.

Les comparto cómo nos organizamos porque aunque no sea el mismo museo, el trabajo puede plantearse similar para cualquier otro.

Obviamente el museo yo ya lo conocía y antes de ir sabía qué cosas íbamos a ver y eso me sirvió bastante, pero los invito a que si no conocen el museo antes de ir, siempre hay páginas donde uno puede por lo menos plantear un recorrido con los chicos.

En primer lugar antes de ir, tuvimos el mapa que tomamos del sitio:

http://www.museo.fcnym.unlp.edu.ar/

Y antes de ir, vimos todo lo que ofrecía para ver. Planeamos un recorrido aunque justo en nuestra visita había una zona en restauración y nos perdimos gran parte de él. Pero igual fue muy interesante y verdaderamente si hubiera estado todo abierto, nos hubieramos cansado de más.

Luego de ir y fotografiar las cosas que nos parecían importantes, le armé en su carpeta de Ciencias un par de trabajos basados en lo que habíamos visto: 

 

LE fui armando material que no completó en un día, sino que nos ibamos tomando el tiempo necesario para afianzar todo lo que aprendimos.

PRIMER TRABAJO:

Usamos el mapa que teníamos del Museo.

1- En el Plano, marcá el recorrido que hicimos.

2- ¿Recordás qué salas no pudimos visitar por refacción?

3- Busquemos en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

ZOOLOGIA

ANTROPOLOGIA

ETNOGRAFIA

ARQUEOLOGIA

PALEONTOLOGIA

En esta tarea practicó, ubicación geográfica, utilización de un plano y luego algo de lenguaje en: utilización del diccionario para conocer el significado de los nombres de las distintas Salas.

 SEGUNDO TRABAJO:

Aquí utilizando las fotos que sacamos, las imprimí para pegarlas en la carpeta y le coloqué preguntas para que escribiera lo que recordaba de esas salas.  También le plantee que  busque lo que no sabía. El trabajo fue así:

 SALA DE ZOOLOGÍA:

Mirando las fotos, escribí lo que recordás y lo que más te llamó la atención de estas salas.

SALA INSECTARIOS: 

En esta sala se habla de la BIODIVERSIDAD ¿Qué significará? Primero tratá de deducir su significado y luego buscalo en el diccionario.

EN esta sala también aprendimos que existen insectos beneficiosos y perjudiciales. ¿Podrás recordar algunos y porqué son benéficos o perjudiciales?

 SERPENTARIO:

¿Qué recordás de esta sala?

AVES:

De cuál de las especies te acordás de esta sala? escribí algún dato que te haya gustado de estas aves.

TERCER TRABAJO:

Como les conté, cuando fuimos estaban cerradas las salas principales de dinosaurios que es lo más impresionante del museo, pero algunos logramos ver y  trabajamos sobre ellos con el mismo criterio:

DIPLODOCUS:

Buscá datos de los diplodocus para acompañar esta imagen.

ANTEPASADOS DE LOS SUDAMERICANOS:

GLIPTODONTE

MEGATERIO

AMONITE

 CUARTO TRABAJO:

Esta última parte es sobre el SISTEMA SOLAR que ya hemos puesto parte en otros post, pero digamos que esto fue el disparador.

Bajo la foto de lo que vio allí le puse: 

¿Qué recordás de lo visto en el Museo de Ciencias Naturales de La Plata sobre el Sistema Solar?

1- Por favor, buscá información sobre el sistema solar en la "Enciclopedia El sistema Solar" (un libro que tiene en nuestra biblioteca)- Luego de leer sobre el sistema solar en general Razonemos:

a- ¿QUé planeta tendrá el año más corto?

b- ¿Qué planeta tendrá el año más largo?

c- ¿Cuál será el planeta más frío y porqué?

2- ¿Recordarías el orden de los planetas? pensando como primero el más cercano al sol.

3- ¿En qué orden estaría la tierra?

4- Lee sobre los planetas y enumerá los que tienen lunas.

QUINTO TRABAJO:
Luego vimos el área de Indígenas y sus regiones donde Gianni eligió sobre los Mapuches e hizo un informe de ello, quedando pendiente para más adelante hacer un nuevo recorrido para estudiar mejor los aborígenes norteños que fueron tan ricos en su cultura. Pero realmente cuando subimos al piso donde se veía todas sus piezas, tanto Gianni como yo, estábamos agotados y por esa razón lo dejamos como algo para ver particularmente algún día.
Sobre su trabajo de los Mapuches, para ayudarlo y orientarlo un poco, le dejé las siguientes preguntas.




- ¿Dónde habitan los Mapuches? Si te animás pintalo en un mapa.
- Lee sobre costumbres y formas de vida y escribí o dibujá lo que consideres más destacado.
- Buscá información actual y escribí tu opinión al respecto.

Este fue el disparador, junto con esto hicimos los trabajos referidos al Sistema Solar pero desde el punto de vista de mátemáticas: como "cuánto pesamos en cada planeta" y "qué edad tendríamos en cada uno de ellos" que andan posteados en el área de Matemáticas por si les interesa agregarlo.

Espero que este post, si bien es particular de nuestra visita, les ayude para plantear lo mismo para otro tipo de paseos.

Repaso de multiplicaciones con ábacos y decanomios

 Esta vez, Gianni, para practicar lo aprendido el año pasado, utilizó el material del taller para practicar multiplicaciones grandes, pero utilizó el sistema de decanomios (perlitas unidas según la cifra que representan, ver en Entradas anteriores) y un típico ábaco.
Comencemos por ver cómo se utiliza un ábaco así es más fácil.
Los ábacos los hay verticales (como el de la foto) o los típicos horizontales donde unas perlas se van pasando de izquierda a derecha para armar los números.
En los verticales como el que estaba usando Gianni, el palito para colocar los aros que está ubicado a la derecha, representará las unidades; el que tiene a su derecha, serán las decenas, el siguiente las centenas y así hacia la derecha. Luego de explicarle eso a los niños es importante recordarles que una decena son 10 unidades, una centena son 10 decenas, etc. Para que comprendan cómo funcionará el ábaco en este caso.
(Si fuera un ábaco horizontal se le explicará de igual modo que a medida que sube serán decenas, centenas, etc.)

En este ejercicio, Gianni se planteó una cuenta: 46.409 x 60 =
Y utilizó los decanomios para graficar esta cifra.
Luego comenzó a realizar las multiplicaciones como se haría en una tabla de multiplicar (por favor, revisar entrada donde explico cómo usarla) y fue colocando los aros según la cantidad de "repeticiones" tendría cada número al ser multiplicado por cada cifra.
Como la cuenta superó los puestos del ábaco que llegaba a decena de millar, agregó lápices para poder responder toda la multiplicación.
Aquí otra vez, puso en marcha el ingenio para resolver los problemas que encontraba.
Al terminar, realizó la comprobación multiplicandola como le habían enseñado en la escuela y quedó satisfecho al ver que coincidían ambos resultados.

Es importante dejarlos experimentar sus propios métodos pues sus mentes quizás busquen métodos diferentes pero no menos verdaderos.

Un tema que les guste y láminas sobre ello

Este trabajo se los recomiendo. Surge del consenso mutuo sobre lo que deseamos trabajar. Consideremos que en la escuela, le dan servido un tema que a la maestra de turno se le ha ocurrido, esto no significa que no sea interesante, pero piensen en las virtudes de que ellos elijan el tema...

Este año hemos replanteado nuestros trabajos. Yo desde el puesto de educadora de mi hijo, pensé en simplificar el concepto de aprendizaje a lo básico y partiendo de ello, plantearle lo que practicaremos. Por ejemplo decirle: tenemos que trabajar escritura, lectura, ortografía, etc.

En este trabajo, necesitaba que él comience a escribir y a Gianni se le ocurrió trabajar sobre las razas de perros. En primer lugar, trabajó con la información que vio en una documental sobre la raza "shiba inu" y el "schnauser mini". Me planteó la posibilidad de crear unas láminas con dibujos y textos y me sorprendió con estas láminas:

Observemos qué hizo aquí: En primer lugar, escuchó una documental y retuvo datos. Luego trató de resumir el contenido en cinco o seis conceptos que resuman las características de la raza. Observando que su utilización de vocabulario ha sido muy cuidado de su parte (no tuvo faltas de ortografía).
También creó gráficos para identificar el tipo de características y usó un "sistema" que unifican a todas las láminas para que tengan unidad en la carpeta.
Luego de hacer esas dos razas, continuó con el Golden Retriver, el Beagle y el chihuahua. Para hacer esas láminas, buscó información en internet y en revistas como "Todo Perro" y "Mascotas". Durante su investigación compartía conmigo lo que encontraba y sin quererlo me leía en voz alta los datos que encontraba, así es que sin querer, hemos repasado lectura, escritura, simplificación, plástica y su entusiasmo ¡intacto! Es más, aun no terminó porque quiere seguir haciendo láminas de otras razas.

Moraleja, dejemos que ellos propongan y verán como conseguimos más resultados de los esperados.

Divisiones estilo Montessori

Aquí les traigo una nueva práctica de matemáticas que le gustó mucho a Gianni.
En realidad desde el año pasado que quería armar la tabla de madera de Montessori para practicar división pero no encontraba la madera así es que buscaba material que sirviera, pensé en telgopor (poliestireno expandido) al cual hundirle la forma con calor... pero la semana pasada, intentando usar las bolitas de collar para hacer cuentas, me cuestioné porqué usar "esferas" que ruedan, caen, son difíciles de manipular incluso en las verdaderas bandejas Montessori y allí pensé en hacer cubitos o fichitas... y de ahí saltó solita la respuesta: ¡BOTONES!.
Por eso, seleccioné botones separados por color y tamaño para que me sirvan como representaciones de las cantidades. Para ello, seleccioné unos botones pequeños para graficar los dividendos y más grandes para los divisores.
Los botones que representarían los dividendos los separé en latitas que rotulé como: UNIDADES 1 - DECENAS 10 - CENTENAS 100 - MILLARES 1.000 - DECENAS DE MILLAR 10.000 y en una cajita que internamente dividí en las mismas rotulaciones, coloqué 10 botones por grupo coincidiendo en color pero más grande para diferenciarlos de los dividendos. (Vi que en Montessori utilizan legos cuadrados para esta graficación)
Ya el material armado quedó así:

Luego armé algunas divisiones grandes en cartoncitos para que elija cuál quería hacer y le presenté la propuesta.
Gianni ya tenía el concepto de división desde antes, pero este método lo que tiene de bueno es que es bien gráfico, tienen contacto directo con las cifras y es muy visual.

Cuando el niño está frente a este material, comenzamos por explicarle el concepto de unidad, decena, centena, millar... ya lo habíamos hecho con los decanomios, pero le recordaremos los valores con estos botones:

  

Sacamos un botón de decena y le colocamos 10 botones de unidades al lado, luego sacamos un botón de centenas y le ponemos a su lado, su equivalencia en botones de centena hasta que comprenda ese concepto.
Luego le pedimos que elija alguna división por hacer.

Y le explicamos que deberemos representar cada número en dos lugares: el divisor irá en forma horizontal en la zona superior de la mesa de trabajo y el dividendo lo graficaremos (cada cifra en vertical es decir, las unidades en vertical pero a su derecha pondremos la decena y a la derecha de la decena irá la centena subiendo según el número que lo represente) en la parte inferior izquierda de nuestra mesa de trabajo. Quizás en la foto se observa mejor que en la explicación.

Observar que a la izquierda está el 1.342 y arriba el 124

Gianni mostrando su primer paso de una super cuenta
ya que es muy larga al tener 7.000 como número más grande.

Gaficación del número 1.342

 Una vez ya ubicados los números de la división, comenzamos con la cifra más grande, por ejemplo, en la fotografía vemos que la cifra más alta es unidad de mil. 




























El planteo será el siguiente. Observemos que en este ejemplo, el dividendo tiene millar pero el divisor no, entonces, deberemos transformar la cantidad de millar a centenas, en este caso es fácil ya que solo cambia un botón de millar por 10 botones de centenas. Es la misma cantidad pero graficado diferente. 

Aquí tenemos el divisor 124 que nos servirá de soporte para
repartir el dividendo.

Ahora comenzaremos a dividir nuestros botones según color abajo del divisor considerando siempre que si nos falta algún color, deberemos tomar del grupo de  botones del número de la izquierda un botón y cambiarlo por 10 del color que me faltaban, así puedo ir completando toda la distribución y que quede pareja. (Como hicimos con el millar y las 10 centenas)

Aquí vemos la primera distribución

Esta es el resultado de nuestra división

Cuando ya no podamos distribuir botones habremos terminado la tarea. Solo nos queda contar la cantidad de filas que nos han quedado y ese será el resultado y los botones que nos quedaron sin distribuir (porque no nos alcanzaban para la cantidad que necesitábamos colocar: en el ejemplo, vemos que las unidades o botones rojos eran 4 por fila y al finalizar quedaron dos sin ubicar) esos botones que nos quedaron son el RESTO de la cuenta.
Espero que les sirva y piensen que los botones son más fáciles de encontrar y no ruedan, también pueden pensar en otros objetos que se podrían usar. Montessori es una increíble fuente de inspiración y no creo que se ofenda por la creatividad sobre su material :)