Un tema que les guste y láminas sobre ello

Este trabajo se los recomiendo. Surge del consenso mutuo sobre lo que deseamos trabajar. Consideremos que en la escuela, le dan servido un tema que a la maestra de turno se le ha ocurrido, esto no significa que no sea interesante, pero piensen en las virtudes de que ellos elijan el tema...

Este año hemos replanteado nuestros trabajos. Yo desde el puesto de educadora de mi hijo, pensé en simplificar el concepto de aprendizaje a lo básico y partiendo de ello, plantearle lo que practicaremos. Por ejemplo decirle: tenemos que trabajar escritura, lectura, ortografía, etc.

En este trabajo, necesitaba que él comience a escribir y a Gianni se le ocurrió trabajar sobre las razas de perros. En primer lugar, trabajó con la información que vio en una documental sobre la raza "shiba inu" y el "schnauser mini". Me planteó la posibilidad de crear unas láminas con dibujos y textos y me sorprendió con estas láminas:

Observemos qué hizo aquí: En primer lugar, escuchó una documental y retuvo datos. Luego trató de resumir el contenido en cinco o seis conceptos que resuman las características de la raza. Observando que su utilización de vocabulario ha sido muy cuidado de su parte (no tuvo faltas de ortografía).
También creó gráficos para identificar el tipo de características y usó un "sistema" que unifican a todas las láminas para que tengan unidad en la carpeta.
Luego de hacer esas dos razas, continuó con el Golden Retriver, el Beagle y el chihuahua. Para hacer esas láminas, buscó información en internet y en revistas como "Todo Perro" y "Mascotas". Durante su investigación compartía conmigo lo que encontraba y sin quererlo me leía en voz alta los datos que encontraba, así es que sin querer, hemos repasado lectura, escritura, simplificación, plástica y su entusiasmo ¡intacto! Es más, aun no terminó porque quiere seguir haciendo láminas de otras razas.

Moraleja, dejemos que ellos propongan y verán como conseguimos más resultados de los esperados.

Repaso del año pasado - Análisis de un cuento

Hoy tempranito, como hago siempre, me levanto a prepararle el material disponible para trabajar hoy. 
Aprovechando esta libertad de elegir pero guiando su libertad, para hoy le preparé su primer trabajo del año que solo pretende que recuerde lo aprendido el año pasado.
Se me ocurrió que empezar con un cuento que él elija será positivo pues no lo estoy presionando a un estilo de cuento sino que dejo que él fluya en sus intereses y a este cuento que él elija, le puse las consignas de que analice el cuento recordando partes de un cuento, tipo de personajes y que termine con su creatividad pudiendo cambiarle el final.
Les dejo las preguntas que le dejé en su carpeta:

ELEGÍ UN CUENTO Y CONTESTÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1- ¿En qué LUGAR transcurre el cuento?
2- ¿En qué TIEMPO?
(Respondiendo estas dos preguntas tendremos el MARCO del cuento)
3- ¿Cuáles son las ACCIONES en el cuento? describilas ordenadamente.
4- ¿Quiénes son los PERSONAJES? por favor, indicá quién es el PERSONAJE PRINCIPAL o PROTAGONISTA; Quiénes los AYUDANTES y quiénes los OPONENTES.
5-  Inventá un nuevo final para el cuento o cambiá alguna parte del relato.
6- Si te sentís con ganas, realizá un dibujo de tu nueva historia.

Supongo que se observa claramente como se lo invita a trabajar y no se lo obliga, eso ayuda a que sus ganas perduren en el trabajo y también es importante que el lenguaje coloquial y amable esté presente, por lo menos, Gianni se quejaba que en la escuela era todo duro y sin un "Por favor" de por medio, eso me hizo pensar que realmente el ejemplo es lo importante y si uno quiere hacer hombres educados para el mañana, no es difícil cambiar estos pequeños detalles que pueden ayudar a hacer el cambio.

Por último les quería dejar un sitio que el año pasado usábamos con Gianni para practicar la competencia lectora. A Gianni le gustaba mucho pues uno le puede programar la velocidad en que aparecen los textos, y en qué lugar de la pantalla así es que se puede hacer fácil y de a poco ir colocando desafíos más complejos.
La dirección es:
http://www.disanedu.com/aplicaciones/competencia-lectora/
¡Qué lo disfruten!

Lectura para niños

En nuestra familia es usual que compremos libros para disfrutar en vacaciones. Es un paseo programado el ir a la librería antes o durante un viaje. Este verano no saldremos pero la idea de leer sigue en pie.

Por eso, nos pusimos en búsqueda de libros para niños y desde ya, enseguida recordé a mi amiga Flavia Daniela Pittella, quien recomendó excelentes libros para niños. Les dejo el link de sus recomendaciones: http://secciones.cienradios.com.ar/radiomitre/2013/07/10/flavia-pittella-recomienda/

Algunos que Gianni ya leyó y recomiendo:

De Julio Verne: "La vuelta al mundo en 80 días" 
"Cinco semana en globo" 
"Viaje al centro de la tierra" 
"20.000 leguas de viaje submarino"
 "Viaje a la luna" (Este está en camino actualmente :) )

"EL Principito" 
"Todo Mafalda" 
"Gaturro" muchos 
y cuanta enciclopedia aparece en casa, las más amadas por él son 
"Conoce por dentro tu cerebro - Ed. Usborne" 
"Enciclopedia Visual 2000 (que vino con La Nación, es vieja pero le encantan los temas)" todas las del cuerpo humano y de los medios de transporte, le interesan aviones, trenes, barcos, automóviles...todo.
Hay unas enciclopedias (que compré en el walmart) que vienen con un decodificador, son muy dinámicas y a ellos les encanta descubrir lo que dice escondido bajo esas rayitas, son de Discovery Channel, una se llama "El cuerpo humano por dentro" y la otra "El mundo animal por dentro".

Bueno, no se pierdan los recomendados de Flavia y si quieren escucharla, está en Radio Mitre de mañana los miércoles y ahora en verano también los jueves. Ella nos sugiere:

1-Mi planta de naranja lima, Rosinha mi canoa y Vamos a calentar el sol de José Mauro de Vasconcelos
2-Colección: Los cuentos del Chiribitil
3-El viento entre los sauces de Kenneth Grahame
4-Platero y yo de Juan Ramón Jiménez
5-Cuentos de la selva De Horacio Quiroga
6-Crónicas marcianas de Ray Bradbury
7-Chico Carlo de Juana de Ibarbouru
8-Anne de los tejados verdes de Lucy Maud Montgomery
9-Matilda, Charlie y la fábrica de chocolate Cuentos en verso para niños perversos de Roald Dahl
10-Mujercitas de Louisa May Alcott
11-Viaje al centro de la tierra de Julio Verne
12-20000 leguas de viaje submarino de Julio Verne
13-La vuelta al mundo en 80 días de Julio Verne
14-Colección “Elige tu propia aventura”
15-Socorro, de Elsa Bornemann
16-De Maria Elena Walsh: Todo
17-El planeta de los Aljenfios De Adela Basch
18-Cuentos y chinventos De Silvia Shujer
19-Grito y pataleo porque quiero, quiero y quiero De Graciela Repun
20-Jacinto de Graciela Beatriz Cabal
21-Del Topito Birolo y de todo lo que pudo haberle caído en la cabeza de Werner Holzwarth
22-Cuento con ogro y princesa de Ricardo Mariño.
23-Papaíto Piernas Largas de Jean Webster
24-La torre de cubos de Laura Devetach
25-El jardín secreto de Frances Hodgson Burnett,
26-El Pájaro Belverde y otras fábulas de Italo Calvino,
27-El Hobbit de J.R.R. Tolkien,
28-Alicia en el País de las Maravillasde Lewis Carroll,
29-Heidi de Johanna Spyri,
30-Los cinco lo pasan estupendo de Enid Blyton,
31-Corazón de Edmundo de Amicis
32-Juvenilia de Miguel Cané
33-Claudina en Santa Clara de Enid Blyton,
34-Cuentos para Verónica y Cuentos para leer sin rimmell de Poldy Bird,
35-El caballero inexistente de Italo Calvino
36-La escuela de las Hadas de Conrado Nalé Roxlo
37-Frin De Luis María Pescetti
38-Rafela de Mariana Furiasse
39-Juan Salvador Gaviota de Richard Bach
40-El hombre Bicentenario de Isaac Asimov
41-El caballero de la armadura oxidada de Robert Fisher
42-Tengo un monstruo en mi bolsillo de Graciela Montes
43-Sandokan de Emilio Salgari
44-Todo Mafalda de Quino
45-Caídos del mapa de María Inés Falconi
46-El libro de los chicos enamorados de Elsa Bornemann
47-Los dos hermanos, de Cristóbal Smichd
48-Fábulas de Tomás de Irirarte
49-Desconocida aventura de Teresa Panza (anónimo)
50-Encender el Fuego de Jak London
51-El maravilloso viaje de Nils Holgersson de Selma Lagerloff
52-Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, de Luis Sepúlveda
53-Harry Potter de J. K. Rowling
54-Las crónicas de Narnia de C. S. Lewis
55-Poesías para chicos de Federico García Lorca
56-Peter Pan de James Matthew Barrie
57-Corazón de Edmundo D’Amicis.
58-El pequeño Nicolás de René Goscinny,
59-Oveja con botitas, de Mritgen Matter.
60-El diario del gato asesino, de Anne Fine.
61-Mermelada de ciruelas de Margaret Mahy e Isol,
62-Prisionero de Zenda de Anthony Hope
63-Las fábulas de Esopo
64-El Principito, de Antoine de Saint- Exupèry
65-El Conde de Montecristo, de Alexandre Dumas
66-El Visitante de Alma Maritano
67-Cincopatas de José Murillo
68-Las Aventuras de Sherlock Holmes de Sir Arthur Conan Doyle
69-La Historia sin fin de Michael Ende
70-Tom Sawyer de Mark Twain

Conjugación de verbos regulares

Acá estamos con este tema ¡¡¡taaan entusiasta para los chicos!!!! :)
Pero es un tema que deben aprenderlo así es que atacamos con más tarjetitas para que mientras las organizan, su mente va guardando información.
Gianni tiene una perfecta utilización de los verbos al igual que todo su lenguaje, esto siempre me hace pensar porqué tantas horas estudiando conjugaciones (pienso en mi infancia) porqué tantas horas si realmente es algo que se utiliza bien...
La realidad es que en las escuelas hacen mucho hincapié en aprenderse si son pretérito perfecto, imperfecto o pluscuamperfecto sin ahondar en si lo utilizan bien.
En estos temas es donde tengo que sincerarme con mi hijo y decirle, lo más importante es que lo sepas usar, el nombre aprendelo para los exámenes.

Bueno, les presento el material que armé, muy simple por cierto. En realidad Gianni aprendió perfectamente los nombres de cada conjugación y las características que tienen cada uno, entonces este material más que nada es para afianzar los conocimientos.
Lo planteo de la siguiente manera:
Tenemos títulos por un lado: "Tiempos simples" y "Tiempos compuestos"
Luego subtítulos que incluyen presente, pretéritos futuros etc.
Y tarjetas con los verbos en algún contexto. La idea era salir del típico: yo amo, tu amas, él ama... Por ejemplo: "vamos a la plaza" o "dibujarán con crayones"...

Por otro lado, coloqué otros dos títulos para que recuerden las personas. SINGULAR y PLURAL y las tres personas en ambos grupos.

De esta manera se les puede plantear que organicen las frases bajo la conjugación o bajo el tipo de persona que realiza la acción.
Lo hace al juego un poco más variado y como hay muchas frases, pueden hacer ambos ejercicios sin desarmar la anterior.

Como siempre, recuerden que les dejo el PDF y le recomiendo pegar sobre cartulina y plastificar con Contact (las frases que son dos hojas A4, no las pegué sobre cartulina, simplemente las plastifiqué).

ARCHIVO PDF.
 Estas son las fotos del trabajo de Gianni.

En esta foto es cuando comienza con el trabajo de Personas y número.

 Luego separamos entre conjugaciones simples y compuestas

 Luego separamos solo las simples y las acomodó según si era Pretérito, presente o futuro.

 El siguiente paso fue separar entre pretéritos por un lado y futuro y condicional por otro... de esta manera le iban quedando mucho más fácil y además en el total podía comparar.




Luego hizo lo mismo con los Tiempos Compuestos.
Fue todo muy productivo.
Para terminar en la carpeta le dejé espacios para que invente oraciones en cada tiempo verbal.





Suerte a todos y a conjugar!.

Ortografía

Aquí les dejo unas tarjetas para trabajar la ortografía.
Con Gianni que es un niño muy visual como casi todos los de estas generaciones, decidimos realizar esta práctica de este modo...
En primer lugar le mostré estas tarjetas sin terminar y le pedí que me ayude a darle color, como ya les conté (creo) mi impresora imprime muy mal los colores, y sin darme cuenta eso me ayudó a que trabajemos el material de otra manera.
¿Cómo?, Gianni me ayudó a darle color a las tarjetas y las leíamos en voz alta. Cuando leíamos los ejemplos, teníamos que sumarle más ejemplos debajo tipo: "Va un Barquito cargado de..." 
Espero que a ustedes también le sirva! Gianni tiene bastante buena ortografía, salvo con los acentos que si bien la teoría la tiene clara... en la práctica... les dejo cariños jajaja.

PDF AQUÍ

Analizando oraciones

Este ejercicio implica que los padres nos tomemos un tiempo para preparar el material, pero vale la pena para que sumen todo lo que aprendieron sobre las palabras.

 Este ejercicio le presenta al niño muchas oraciones de las cuales él elegirá a gusto aproximadamente diez (depende el interés que muestren, Gianni se entusiasmó y colocaba más... que se sientan en libertad de hacerlo si quiere).

 Y luego le presentaremos grupos de "señaladores" que previamente montamos sobre una cartulina, cuando lo armé, verán que las palabras están en rectángulos pero los pegué sobre cartulina que hace forma de flecha, para que le sea más fácil señalar las palabras una por una.

Ellos pondrán el tipo de palabra que es, en la oración.

Si aun sus niños no conocen todos los tipos de palabras, podemos decirle por vez que solo seleccionen los sustantivos, o los verbos, o los adjetivos... en fin, por eso les digo que este material es trabajoso pero vale la pena armarlo.

Otra cosa que hice, fue en su carpeta ponerle algo de la teoría por si no recordaba algo, que sepa que podía recurrir a su carpeta para recordar.

Aquí abajo, les pongo los resumencitos que le agregué.

MATERIAL IMPRIMIBLE

RESUMEN:
ARTÍCULOS:
Los artículos se usan para hacer referencia al sujeto, existen 3 tipos:
Artículos FEMENINOS: "LA" y "LAS"
Artículos MASCULINOS: "EL" y "LOS"
Artículos NEUTRO: "LO"

SUSTANTIVO:
Es la palabra que se usa para designar directamente elementos, ideas, animales o personas.
Se llaman así porque expresan una sustancia o un objeto al que se hace referencia.
El sustantivo tiene GENERO (femenino/masculino) Y NUMERO (singular/plural).
Muchas veces va acompañado de artículos y funciona como SUJETO de la oración.

ADJETIVOS:
Son palabras que acompañan a los sustantivos y siempre concuerdan en género y número con ellos. Describen características de los mismos y de acuerdo a ellos, podemos clasificarlos en:
CALIFICATIVO: Señala una cualidad. Ejemplo: "Loro parlanchín".
GENTILICIO: Un lugar de origen o nacionalidad. Ejemplo: "Oveja Patagónica"
NUMERAL: Cantidad de orden. Ejemplo: "Dos teléfonos"
INDEFINIDO: Una cantidad imprecisa. Ejemplo: "Algunas gallinas"
DEMOSTRATIVO: Una ubicación, Ejemplo: "aquella hoja"
POSESIVO: A quien pertenece. Ejemplo: "mi perro"

VERBOS:
El verbo es la parte de la oración o la categoría léxica que expresa ACCION del sujeto.

GERUNDIOS: Es la forma verbal no personal que expresa SIMULTANEIDAD de una acción con el tiempo en que se habla. La terminación del gerundio es ANDO o IENDO.
Ejemplo: "Salimos pensando en ello".
"José, viendo que no venía, decidió irse".
"Laura disfruta acompañando a su abuela".
*En el material imprimible falta agregar las flechitas de gerundios, que Gianni se la hizo personalmente.

ADVERBIOS:
El adverbio es un tipo de palabra invariable que por función modifica de distintas formas al verbo o a un adjetivo o bien a otro adverbio.
El adverbio no tiene género ni número por eso se dice que es un MODIFICADOR INVARIABLE

PREPOSICIÓN:
Es la parte invariable de la oración, cuya misión es el establecimiento de una relación entre palabras que componen un discurso.
Las Preposiciones son:
A - ANTE - BAJO - CABE - CON - CONTRA - DE - DESDE - DURANTE - ENTRE - EXCEPTO - HACIA - HASTA - MEDIANTE - PARA - POR - SEGÚN - SIN - SO - SOBRE - TRAS - VIA 

CONJUNCIÓN:
Es la parte invariable de una oración que marca la relación existente entre dos palabras u oraciones.
Son: ASI QUE - PESE A QUÉ - AL - POR - PARA

LENGUA, Campaña para escribir mejor!

Utilicé esta imagen que anda dando vueltas por el facebook para realizar una tarea. Ya habíamos comenzado a trabajar sobre la ortografía y me vino perfecto. Lo que hicimos fue, luego de leer estos cartelitos tan graciosamente escritos, le pedí a Gianni que escriba oraciones donde contenga las palabras correctamente usadas (obviamente HAY; AHI;

 AY y no AHY :))

Con esta idea, también le imprimí y le pegué en la carpeta de Ciencias Sociales o Naturales, según el caso, esas frases que inculcan el cuidado del medio ambiente o el uso de bicicletas.

En estos casos, le pedí si podía escribir lo que le provocaba esa imagen. Esto lo hizo pensar y ayuda a que aprendan a expresar sus sentimientos de forma verbal y escrita. De paso los hacemos practicar escritura y la bendita ortografía.

LENGUA: Escribo Historias

Este juego ayuda a que armen historias más ricas y más armadas. El material lo dibujé yo así es que ténganme paciencia que tengo que escanearlo. Pero pueden probar hacerlo recortando de revistas las cosas que necesitan.

El juego consiste en que el niño tome personaje, acción lugar etc e invente una historia con esos disparadores. Lo primero que necesitan son los títulos o Tarjetas iniciales, que tendrán que ubicar primero en la mesa, estas tarjetas dirán:

- QUIEN

- QUE

- CUANDO

- DONDE

- PORQUE

Y ahora les cuento algunas cosas que usé y que pueden usar ustedes también.

Para quién... saqué el cajón de muñequitos kinder, supongo que casi todos tienen algún tipo de muñecos similar. Necesitamos personajes humanos, robots, animales, de fantasía... en fin, junten todo lo que tengan.

Si no tienen, pueden recortar de revistas y pegar en tarjetas.

Para la sección "qué" piensen acciones que podrían realizar, me refiero a verbos y adverbios si es posible.

Para "cuándo" pueden poner estaciones del año, horas del día, pasado, presente y futuro

Para "dónde" distintos lugares: playa, plaza, montaña, nieve, etc.

y "Porqué" me pareció mejor que no tenga imágenes y el niño piense.

La dinámica es simple, todas las tarjetas o personajes, estarán en sobres que indiquen a qué grupo pertenecen, pónganselo frente a ellos (todo cómodo y ordenado) es preferible usar una mesa grande o el piso directamente) Arriba las tarjetas de grupo y abajo en forma de abanico para que ellos puedan buscar la tarjeta que más le guste.

Una vez que hacen la selección, limpiamos todo salvo los títulos de grupo y la elección. 

Dejarle el tiempo que ellos deseen para inventar la historia.

En el caso de Gianni, él comenzó a "actuar" la historia, se movía y saltaba para expresar lo que quería escribir, luego escribió y me pidió si podía realizar dibujos para hacer más interesante la historia.

Aquí van fotos del trabajo:

Presentación de tarjetas y personajes

Tarjetas seleccionadas: Perro - Pasear - Tarde - Plaza

Escribiendo y dibujando su historia.

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OPCION 2 PARA ESCRIBIR HISTORIAS

Como ya les conté, entre los objetos interesantes que encontré en casa para las historias, fueron las sorpresitas de los kinder y entre ellos había una colección con magos, genios y diablos, que además tenían una perinola con los dibujos de ellos. Esto disparó una idea nueva. Puse en una cajita la perinola y los personajes que en ella estaban dibujados.

Y le planteé esta propuesta:

El juego se llama: Escribí una historia por arte de magia.

Así fue que tuvo que tirar la perinola y ver que personaje le sale, ese, será el personaje principal. Que tire una segunda vez la perinola y el personaje que salga esta vez, será el personaje secundario.

Con estos dos personajes que escriba una historia.

A Gianni se le ocurrió una historia de un mago que estaba aburrido e invita a una bruja para hacer campeonatos de magia, pero siempre le ganaba el mago y la bruja vivía convertida en cosas raras.

Le salió un cuento muy divertido apoyándose en los personajes que tenía.

Les propongo que si no tienen algo similar, construyan un dado de papel con distintas figuras, o si no quieren trabajar tanto, dispongan 6 imágenes de personajes diferentes en una hoja y ponganle equivalencias con los puntos del dado. Ejemplo: 1 punto = hada; 2 puntos = caballero; 3 puntos = bruja, etc.

Es un buen método de ayudar a fluir la creatividad en nuestros hijos.

LENGUA: Juego de Separar en sílabas

Este trabajo también es MANUAL, donde los chicos tocan las palabras y separan con barritas de cartón las palabras. Si fueran más de un nene trabajando con este material, podríamos incluir unos Toc-Toc para que uno de ellos lleve el ritmo de la palabra.

La consigna es: Poné una barrita sobre las palabras de las tarjetas marcando sus sílabas.

AYUDA PARA EL NIÑO:
Normalmente le escribo en un cartoncito o en la carpeta misma, algo de material teórico. 

En ella puede ir:

La sílaba es el sonido o el conjunto de sonidos que se pronuncian en cada una de las emisiones de voz.
Los sonidos que se emiten no son independientes entre si, sino que se combinan unos con otros.
La separación en sílabas es importante porque nos ayudará a separar una palabra por ejemplo, cuando no nos entra en el renglón y para distinguir dónde acentuar.

Aquí les voy a agregar el material. Consta de dos archivos, en uno están las palabras completas y en el otro archivo están separadas en sílabas para autocorregirse.
Usen de esta manera el material:
Primero pegar las palabras en cartones y si quieren, plastificar (la presentación del material, siempre debe ser atractivo, piensen porqué le gustan algunos juguetes a sus hijos? seguro que el más colorido y prolijo sea el elegido, bueno, el estudio si es como un juguete va a ser mejor aceptado).
Corten tiritas de cartulina (probamos con palillos pero giran y complica mucho la tarea) corten muchas y de distinto color mejor. 
Preséntenle a los niños solo las palabras unidas sin separación y explíquenle que una vez que terminen compararán su resultado y sabrán si lo hicieron bien o deben modificar algo (nadie es castigado ni usen palabras negativas si lo hacen mal, esto debe ser un aprendizaje positivo y los castigos hasta los de palabra hacen que el alumno se desanime entonces si pone mal una tirita de cartón, y no era ahí, con paciencia y normalidad, se le demuestra con los toc-toc o con las palmas y se arregla con la total normalidad).

MATERIAL AQUÍ: 
Archivo 1
Archivo 2

Fotos del trabajo:

LENGUA: Género y Número

Para seguir trabajando con los sustantivos, luego de ver nombres propios y comunes, comenzamos con género y número. 
Hicimos primero un trabajo en la carpeta donde debía colocar el artículo correspondiente al género de la palabra e indicar si era PLURAL o SINGULAR.

Las palabras que ya se las había escrito yo con una rayita adelante para que coloque el artículo correspondiente y de cada palabra salían dos flechitas. Una decía GENERO y la otra NUMERO. En ellas debía colocar F (femenino) M (masculino) y P (Plural); S (Singular)

Las palabras fueron: MONTAÑAS - RÍO - CAMINOS - MAR - RUTA - PAISAJES - NATURALEZA

Pueden colocar las palabras que quieran, en mi caso, siempre intento colocar palabras positivas, cosas que sepan que al niño le atraen y son buenas para él.

Luego de hacer esta tarea venía la más divertida, por lo menos a mi hijo le encanta esto de interactuar con papelitos, moverlos, acomodarlos... en fin, tomar contacto con todos sus sentidos.

Este ejercicio es sobre el plural de algunas palabras que no es solo agregar una -es al final sino que la pluralidad da otra palabra: el Sustantivo Colectivo.
Les dejo el material AQUI 
Como en la vez anterior, estas etiquetas están impresas, pegadas en una cartulina donde juego con los colores para que diferencien los grupos.
Usen los colores para agrupar cosas, eso siempre ayuda. Hasta parece más divertida la tarea.

El trabajo se lo planteé en que ordene una lista de singulares y al lado coloque el plural que le corresponda. 
Verán en la lista palabras que no son muy comunes así es que hay algunas que deberán buscar en el diccionario para no equivocarse.
Esto es bueno porque no olviden que nosotros debemos hacer todo para que ellos aprendan a resolver por sí mismos y esta opción de que busquen las palabras que no saben, en un diccionario online o libro, siempre le enseña a saber buscar la información que necesite.
La tarea la concluimos, colocando esas palabras que le resultaron nuevas en la carpeta y le colocamos el significado que encontramos en el diccionario.

LENGUA: Juguemos con nombres propios y comunes

Este trabajo lo realizamos trabajando con las fichas siguientes: ARCHIVO 
Es algo más divertido que ponerse a escribir y demás. Usamos la habilidad de ORDENAR mientras APRENDEN el contenido.

La Consigna: Ordená las palabras que hay en el sobre, bajo el título que corresponde.

Recordá las siguientes premisas:

NOMBRES COMUNES: (o sustantivos comunes) Son las palabras que utilizamos para nombrar personas, animales o cosas en general.
NOMBRES PROPIOS: Son las palabras que utilizamos para nombrar personas, animales o cosas en particular, es decir, a uno en concreto. Los nombres propios se escriben siempre con mayúsculas.

Ejemplos: niño (nombre común), Álvaro (nombre propio)
-            río (nombre común), Amazonas (nombre propio)
-            país (nombre común), Italia (nombre propio)

Luego de ordenar el juego, escribí en tu cuaderno 3 ejemplos de cada uno.

El trabajo le fue muy fácil a Gianni, se divirtió y eso es lo que importa, no solo aprendió sino que ingresó su información con alegría, eso hace que perdure el conocimiento.
Y además, aprovechamos la facilidad visual que tienen los niños de hoy y al palpar el material ponen en ejecución varios de sus sentidos, muchos más que si la maestra les escribe en el pizarrón: hoy vemos sustantivos comunes y propios, escriban en sus cuadernos...