Aprendiendo el Preámbulo de la Constitución Argentina

Uno de los temas que le solicitan saber para rendir libre, no solo es el Himno Nacional Argentino, sino también el Preámbulo de la Constitución Argentina.
Para ayudar a estos niños visuales, ya que estaremos todos de acuerdo que les será más fácil comprender los textos acompañados de imágenes, les paso unos dibujos que hicimos para aprender el Preámbulo.
También al final, les sumo un video que encontré en YouTube, donde varios artistas lo cantan.
Saludos a todos y disculpen mi silencio en este Blog, es que estoy cargando material en el Blog de mi Taller (http://taller-libre-berisso.blogspot.com.ar/) no solo para la edad de Gianni, sino para más pequeños también, los invito a visitarlo que quizás haya algo que les sirva. (Más adelante uniré todo para que no tengan que "pasear" de uno a otro).
Bueno, vamos por el Preámbulo:

 

Y aquí, el video prometido para los niños más auditivos que visuales ;)

 

Trabajo luego de una visita a un Museo

El lunes tendremos la visita de otros niños desescolarizados que vienen a conocer la ciudad y principalmente el Museo de Ciencias Naturales, famoso por sus invaluables colecciones. Por eso, se me ocurrió contarles cómo usamos el museo el año pasado como disparador de temas.

Les comparto cómo nos organizamos porque aunque no sea el mismo museo, el trabajo puede plantearse similar para cualquier otro.

Obviamente el museo yo ya lo conocía y antes de ir sabía qué cosas íbamos a ver y eso me sirvió bastante, pero los invito a que si no conocen el museo antes de ir, siempre hay páginas donde uno puede por lo menos plantear un recorrido con los chicos.

En primer lugar antes de ir, tuvimos el mapa que tomamos del sitio:

http://www.museo.fcnym.unlp.edu.ar/

Y antes de ir, vimos todo lo que ofrecía para ver. Planeamos un recorrido aunque justo en nuestra visita había una zona en restauración y nos perdimos gran parte de él. Pero igual fue muy interesante y verdaderamente si hubiera estado todo abierto, nos hubieramos cansado de más.

Luego de ir y fotografiar las cosas que nos parecían importantes, le armé en su carpeta de Ciencias un par de trabajos basados en lo que habíamos visto: 

 

LE fui armando material que no completó en un día, sino que nos ibamos tomando el tiempo necesario para afianzar todo lo que aprendimos.

PRIMER TRABAJO:

Usamos el mapa que teníamos del Museo.

1- En el Plano, marcá el recorrido que hicimos.

2- ¿Recordás qué salas no pudimos visitar por refacción?

3- Busquemos en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

ZOOLOGIA

ANTROPOLOGIA

ETNOGRAFIA

ARQUEOLOGIA

PALEONTOLOGIA

En esta tarea practicó, ubicación geográfica, utilización de un plano y luego algo de lenguaje en: utilización del diccionario para conocer el significado de los nombres de las distintas Salas.

 SEGUNDO TRABAJO:

Aquí utilizando las fotos que sacamos, las imprimí para pegarlas en la carpeta y le coloqué preguntas para que escribiera lo que recordaba de esas salas.  También le plantee que  busque lo que no sabía. El trabajo fue así:

 SALA DE ZOOLOGÍA:

Mirando las fotos, escribí lo que recordás y lo que más te llamó la atención de estas salas.

SALA INSECTARIOS: 

En esta sala se habla de la BIODIVERSIDAD ¿Qué significará? Primero tratá de deducir su significado y luego buscalo en el diccionario.

EN esta sala también aprendimos que existen insectos beneficiosos y perjudiciales. ¿Podrás recordar algunos y porqué son benéficos o perjudiciales?

 SERPENTARIO:

¿Qué recordás de esta sala?

AVES:

De cuál de las especies te acordás de esta sala? escribí algún dato que te haya gustado de estas aves.

TERCER TRABAJO:

Como les conté, cuando fuimos estaban cerradas las salas principales de dinosaurios que es lo más impresionante del museo, pero algunos logramos ver y  trabajamos sobre ellos con el mismo criterio:

DIPLODOCUS:

Buscá datos de los diplodocus para acompañar esta imagen.

ANTEPASADOS DE LOS SUDAMERICANOS:

GLIPTODONTE

MEGATERIO

AMONITE

 CUARTO TRABAJO:

Esta última parte es sobre el SISTEMA SOLAR que ya hemos puesto parte en otros post, pero digamos que esto fue el disparador.

Bajo la foto de lo que vio allí le puse: 

¿Qué recordás de lo visto en el Museo de Ciencias Naturales de La Plata sobre el Sistema Solar?

1- Por favor, buscá información sobre el sistema solar en la "Enciclopedia El sistema Solar" (un libro que tiene en nuestra biblioteca)- Luego de leer sobre el sistema solar en general Razonemos:

a- ¿QUé planeta tendrá el año más corto?

b- ¿Qué planeta tendrá el año más largo?

c- ¿Cuál será el planeta más frío y porqué?

2- ¿Recordarías el orden de los planetas? pensando como primero el más cercano al sol.

3- ¿En qué orden estaría la tierra?

4- Lee sobre los planetas y enumerá los que tienen lunas.

QUINTO TRABAJO:
Luego vimos el área de Indígenas y sus regiones donde Gianni eligió sobre los Mapuches e hizo un informe de ello, quedando pendiente para más adelante hacer un nuevo recorrido para estudiar mejor los aborígenes norteños que fueron tan ricos en su cultura. Pero realmente cuando subimos al piso donde se veía todas sus piezas, tanto Gianni como yo, estábamos agotados y por esa razón lo dejamos como algo para ver particularmente algún día.
Sobre su trabajo de los Mapuches, para ayudarlo y orientarlo un poco, le dejé las siguientes preguntas.




- ¿Dónde habitan los Mapuches? Si te animás pintalo en un mapa.
- Lee sobre costumbres y formas de vida y escribí o dibujá lo que consideres más destacado.
- Buscá información actual y escribí tu opinión al respecto.

Este fue el disparador, junto con esto hicimos los trabajos referidos al Sistema Solar pero desde el punto de vista de mátemáticas: como "cuánto pesamos en cada planeta" y "qué edad tendríamos en cada uno de ellos" que andan posteados en el área de Matemáticas por si les interesa agregarlo.

Espero que este post, si bien es particular de nuestra visita, les ayude para plantear lo mismo para otro tipo de paseos.

Repaso de multiplicaciones con ábacos y decanomios

 Esta vez, Gianni, para practicar lo aprendido el año pasado, utilizó el material del taller para practicar multiplicaciones grandes, pero utilizó el sistema de decanomios (perlitas unidas según la cifra que representan, ver en Entradas anteriores) y un típico ábaco.
Comencemos por ver cómo se utiliza un ábaco así es más fácil.
Los ábacos los hay verticales (como el de la foto) o los típicos horizontales donde unas perlas se van pasando de izquierda a derecha para armar los números.
En los verticales como el que estaba usando Gianni, el palito para colocar los aros que está ubicado a la derecha, representará las unidades; el que tiene a su derecha, serán las decenas, el siguiente las centenas y así hacia la derecha. Luego de explicarle eso a los niños es importante recordarles que una decena son 10 unidades, una centena son 10 decenas, etc. Para que comprendan cómo funcionará el ábaco en este caso.
(Si fuera un ábaco horizontal se le explicará de igual modo que a medida que sube serán decenas, centenas, etc.)

En este ejercicio, Gianni se planteó una cuenta: 46.409 x 60 =
Y utilizó los decanomios para graficar esta cifra.
Luego comenzó a realizar las multiplicaciones como se haría en una tabla de multiplicar (por favor, revisar entrada donde explico cómo usarla) y fue colocando los aros según la cantidad de "repeticiones" tendría cada número al ser multiplicado por cada cifra.
Como la cuenta superó los puestos del ábaco que llegaba a decena de millar, agregó lápices para poder responder toda la multiplicación.
Aquí otra vez, puso en marcha el ingenio para resolver los problemas que encontraba.
Al terminar, realizó la comprobación multiplicandola como le habían enseñado en la escuela y quedó satisfecho al ver que coincidían ambos resultados.

Es importante dejarlos experimentar sus propios métodos pues sus mentes quizás busquen métodos diferentes pero no menos verdaderos.

Un tema que les guste y láminas sobre ello

Este trabajo se los recomiendo. Surge del consenso mutuo sobre lo que deseamos trabajar. Consideremos que en la escuela, le dan servido un tema que a la maestra de turno se le ha ocurrido, esto no significa que no sea interesante, pero piensen en las virtudes de que ellos elijan el tema...

Este año hemos replanteado nuestros trabajos. Yo desde el puesto de educadora de mi hijo, pensé en simplificar el concepto de aprendizaje a lo básico y partiendo de ello, plantearle lo que practicaremos. Por ejemplo decirle: tenemos que trabajar escritura, lectura, ortografía, etc.

En este trabajo, necesitaba que él comience a escribir y a Gianni se le ocurrió trabajar sobre las razas de perros. En primer lugar, trabajó con la información que vio en una documental sobre la raza "shiba inu" y el "schnauser mini". Me planteó la posibilidad de crear unas láminas con dibujos y textos y me sorprendió con estas láminas:

Observemos qué hizo aquí: En primer lugar, escuchó una documental y retuvo datos. Luego trató de resumir el contenido en cinco o seis conceptos que resuman las características de la raza. Observando que su utilización de vocabulario ha sido muy cuidado de su parte (no tuvo faltas de ortografía).
También creó gráficos para identificar el tipo de características y usó un "sistema" que unifican a todas las láminas para que tengan unidad en la carpeta.
Luego de hacer esas dos razas, continuó con el Golden Retriver, el Beagle y el chihuahua. Para hacer esas láminas, buscó información en internet y en revistas como "Todo Perro" y "Mascotas". Durante su investigación compartía conmigo lo que encontraba y sin quererlo me leía en voz alta los datos que encontraba, así es que sin querer, hemos repasado lectura, escritura, simplificación, plástica y su entusiasmo ¡intacto! Es más, aun no terminó porque quiere seguir haciendo láminas de otras razas.

Moraleja, dejemos que ellos propongan y verán como conseguimos más resultados de los esperados.

Divisiones estilo Montessori

Aquí les traigo una nueva práctica de matemáticas que le gustó mucho a Gianni.
En realidad desde el año pasado que quería armar la tabla de madera de Montessori para practicar división pero no encontraba la madera así es que buscaba material que sirviera, pensé en telgopor (poliestireno expandido) al cual hundirle la forma con calor... pero la semana pasada, intentando usar las bolitas de collar para hacer cuentas, me cuestioné porqué usar "esferas" que ruedan, caen, son difíciles de manipular incluso en las verdaderas bandejas Montessori y allí pensé en hacer cubitos o fichitas... y de ahí saltó solita la respuesta: ¡BOTONES!.
Por eso, seleccioné botones separados por color y tamaño para que me sirvan como representaciones de las cantidades. Para ello, seleccioné unos botones pequeños para graficar los dividendos y más grandes para los divisores.
Los botones que representarían los dividendos los separé en latitas que rotulé como: UNIDADES 1 - DECENAS 10 - CENTENAS 100 - MILLARES 1.000 - DECENAS DE MILLAR 10.000 y en una cajita que internamente dividí en las mismas rotulaciones, coloqué 10 botones por grupo coincidiendo en color pero más grande para diferenciarlos de los dividendos. (Vi que en Montessori utilizan legos cuadrados para esta graficación)
Ya el material armado quedó así:

Luego armé algunas divisiones grandes en cartoncitos para que elija cuál quería hacer y le presenté la propuesta.
Gianni ya tenía el concepto de división desde antes, pero este método lo que tiene de bueno es que es bien gráfico, tienen contacto directo con las cifras y es muy visual.

Cuando el niño está frente a este material, comenzamos por explicarle el concepto de unidad, decena, centena, millar... ya lo habíamos hecho con los decanomios, pero le recordaremos los valores con estos botones:

  

Sacamos un botón de decena y le colocamos 10 botones de unidades al lado, luego sacamos un botón de centenas y le ponemos a su lado, su equivalencia en botones de centena hasta que comprenda ese concepto.
Luego le pedimos que elija alguna división por hacer.

Y le explicamos que deberemos representar cada número en dos lugares: el divisor irá en forma horizontal en la zona superior de la mesa de trabajo y el dividendo lo graficaremos (cada cifra en vertical es decir, las unidades en vertical pero a su derecha pondremos la decena y a la derecha de la decena irá la centena subiendo según el número que lo represente) en la parte inferior izquierda de nuestra mesa de trabajo. Quizás en la foto se observa mejor que en la explicación.

Observar que a la izquierda está el 1.342 y arriba el 124

Gianni mostrando su primer paso de una super cuenta
ya que es muy larga al tener 7.000 como número más grande.

Gaficación del número 1.342

 Una vez ya ubicados los números de la división, comenzamos con la cifra más grande, por ejemplo, en la fotografía vemos que la cifra más alta es unidad de mil. 




























El planteo será el siguiente. Observemos que en este ejemplo, el dividendo tiene millar pero el divisor no, entonces, deberemos transformar la cantidad de millar a centenas, en este caso es fácil ya que solo cambia un botón de millar por 10 botones de centenas. Es la misma cantidad pero graficado diferente. 

Aquí tenemos el divisor 124 que nos servirá de soporte para
repartir el dividendo.

Ahora comenzaremos a dividir nuestros botones según color abajo del divisor considerando siempre que si nos falta algún color, deberemos tomar del grupo de  botones del número de la izquierda un botón y cambiarlo por 10 del color que me faltaban, así puedo ir completando toda la distribución y que quede pareja. (Como hicimos con el millar y las 10 centenas)

Aquí vemos la primera distribución

Esta es el resultado de nuestra división

Cuando ya no podamos distribuir botones habremos terminado la tarea. Solo nos queda contar la cantidad de filas que nos han quedado y ese será el resultado y los botones que nos quedaron sin distribuir (porque no nos alcanzaban para la cantidad que necesitábamos colocar: en el ejemplo, vemos que las unidades o botones rojos eran 4 por fila y al finalizar quedaron dos sin ubicar) esos botones que nos quedaron son el RESTO de la cuenta.
Espero que les sirva y piensen que los botones son más fáciles de encontrar y no ruedan, también pueden pensar en otros objetos que se podrían usar. Montessori es una increíble fuente de inspiración y no creo que se ofenda por la creatividad sobre su material :)

Ejercicios de repaso del año pasado

En esta entrada pensé en transcribirles los puntos que le hice a Gianni para repasar lo visto del año pasado.
La consigna es que primero trate de recordar, si no recuerda algo, podrá utilizar sus carpetas del año pasado pues realmente lo que busco con esto, es que él traiga a su memoria más cercana todo lo que vimos el año pasado.

Repaso de Ciencias Sociales:
1- ¿Podrías enumerar los cuatro símbolos patrios?
2- ¿Recordás qué ocurrió la semana de mayo de 1810?
3- ¿Cuántas provincias tiene nuestro país? ¿Podrías recordar sus nombres y capitales?
4- ¿Qué recordás sobre Belgrano?
5- ¿Y de San Martín? ¿y Sarmiento?
6- ¿Qué ocurrió el 9 de julio de 1816, más precisamente en la ciudad de Tucumán?
7- ¿Te acordás porqué somos una República y cuáles son los tres poderes que la componen?

Estas preguntas, son solo para ponerlo en tema y tienen que ver justamente con lo que hemos trabajado el año pasado.

Repaso de Ciencias Naturales:
1- ¿Recordarías los 5 REINOS de los Seres Vivos?
escribí lo que recuerdes de cada uno.
2- FICHA DE UN ANIMAL QUE ELIJAS:
Para completar esta ficha podés buscar información en libros o internet:
FICHA
Nombre común del animal:
Nombre científico:
Hábitat:
Alimentación:
Reproducción:
Dato Curioso de su comportamiento:

Al terminar, hacé un listado de adjetivos calficativos sobre el animal sin usar adjetivos generales como grande, chico, lindo, etc.
Luego si tenés ganas, podés hacer una lámina de él.

Repaso de Matemáticas:

1- Podrías graficar un tercio y un cuarto. Luego indicá cuál es más pequeño colocando el símbolo < (de mayor o menor según corresponda)
2- ¿Cómo escribirías el número 36 en números romanos?
3- Recordás como hacer "Regla de tres simple"?. Aplicala para saber cuánto sale en pesos una gorra que sale U$s 15 Sabiendo que el dólar cotiza U$s 1 = $ 8,5
4- Practiquemos multiplicaciones y divisiones:
578 x 26
1382 x 153
1582 x 86
5842/16 
7845/58
25321/25

Espero que les sirva de guía, cada niño tendrá que repasar lo visto el año pasado, analicen los puntos más relevantes del año y utilícenlos para crearle más ejercicios de repaso.
Soy partícipe de no darle mucho, si con tres multiplicaciones y tres divisiones me demostró que lo plantea bien, está bien para mi. En todo momento hay que evitarle que detesten hacer la tarea, por eso, si saben, hasta con una cuenta nos damos cuenta y si no la hicieran bien, no los dejemos sufrir el resto de las cuentas, es mejor parar y volver a explicar con otras palabras o de otra manera.
Nosotros el año pasado hicimos multiplicaciones grandes con material montessori, así es que parte de nuestro repaso será con ese material.

Repaso del año pasado - Análisis de un cuento

Hoy tempranito, como hago siempre, me levanto a prepararle el material disponible para trabajar hoy. 
Aprovechando esta libertad de elegir pero guiando su libertad, para hoy le preparé su primer trabajo del año que solo pretende que recuerde lo aprendido el año pasado.
Se me ocurrió que empezar con un cuento que él elija será positivo pues no lo estoy presionando a un estilo de cuento sino que dejo que él fluya en sus intereses y a este cuento que él elija, le puse las consignas de que analice el cuento recordando partes de un cuento, tipo de personajes y que termine con su creatividad pudiendo cambiarle el final.
Les dejo las preguntas que le dejé en su carpeta:

ELEGÍ UN CUENTO Y CONTESTÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1- ¿En qué LUGAR transcurre el cuento?
2- ¿En qué TIEMPO?
(Respondiendo estas dos preguntas tendremos el MARCO del cuento)
3- ¿Cuáles son las ACCIONES en el cuento? describilas ordenadamente.
4- ¿Quiénes son los PERSONAJES? por favor, indicá quién es el PERSONAJE PRINCIPAL o PROTAGONISTA; Quiénes los AYUDANTES y quiénes los OPONENTES.
5-  Inventá un nuevo final para el cuento o cambiá alguna parte del relato.
6- Si te sentís con ganas, realizá un dibujo de tu nueva historia.

Supongo que se observa claramente como se lo invita a trabajar y no se lo obliga, eso ayuda a que sus ganas perduren en el trabajo y también es importante que el lenguaje coloquial y amable esté presente, por lo menos, Gianni se quejaba que en la escuela era todo duro y sin un "Por favor" de por medio, eso me hizo pensar que realmente el ejemplo es lo importante y si uno quiere hacer hombres educados para el mañana, no es difícil cambiar estos pequeños detalles que pueden ayudar a hacer el cambio.

Por último les quería dejar un sitio que el año pasado usábamos con Gianni para practicar la competencia lectora. A Gianni le gustaba mucho pues uno le puede programar la velocidad en que aparecen los textos, y en qué lugar de la pantalla así es que se puede hacer fácil y de a poco ir colocando desafíos más complejos.
La dirección es:
http://www.disanedu.com/aplicaciones/competencia-lectora/
¡Qué lo disfruten!

Calentando motores 2014 :)

Comenzamos marzo y es necesario poner los motores en marcha. Lo que estamos haciendo es comenzando tranquilos, con mucha libertad y de a poco entrar en temas.
Nos propusimos un principio de repaso de lo que habíamos hecho el año pasado. Y planificamos algunos lineamientos de estudio para este año, no quiere decir que lo sigamos al pie de la letra, pero por lo menos deseamos empezar así.
Gianni está muy metido con el juego Minecraft (modo creativo o de supervivencia, donde no sea necesario la violencia en ningún nivel). Este juego para los que no lo conocen, es bastante libre, tienen que recolectar cosas como madera de los árboles, piedras, etc... y pueden armar sus casa, pueblos y granjas con animales. Tiene algunos objetos que le presentan contras como los creepers y zombies lo que los hace pensar estrategias. También consigue mapas ya creados y los hay de lo más variados, algunos con datos históricos si sabemos buscar. Por esta razón estuve investigando para aplicar el juego a nuestro estudio.

 Aprovechar ese impulso para el aprendizaje. Y en la investigación me encontré que no soy nada original, que en países como Finlandia lo utilizan con habitualidad. Con Minecraft los chicos pueden aprender Física: Magnitudes, unidades, instrumentos de medición, materia, energía, luz, calor. Química: cuerpos, materia, energía, movimiento, inercia, caída libre, estática, electricidad, mecánica, fluídos. Matemáticas: Operaciones básicas, superficie, volumen, cálculos con magnitudes, ecuaciones, proporcionalidad, estadística, etc. Biología: aquí tenemos presentes los biomas que dan variedad de animales y plantas, así es que es una fuente de disparador de estudios. También se pueden estudiar: Puntos cardinales, perfiles costeros, fases lunares o si queremos que estudien Historia le podemos pedir que en base a alguna imagen de alguna construcción arqueológica (de algún libro) la reconstruyan en el Minecraft. 
Otra ventaja de este juego (bien utilizado) es que se puede trabajar en red, es decir, pueden trabajar en equipo con otro niño, de esta manera, se ayudarán y practican el trabajo en equipo.
Luego de este planteo inicial, también se me vino a la mente los amados y "reales" bloques (Rasti, Lego; Mis Ladrillos, Blocky) y le plantee que parte de lo que haga en Minecraft, podía reproducirlo con los bloques.
Esto disparó instantáneamente en él y construyó la pinza que verán más abajo. Esto me dejó bien en claro que ellos son capaces de preparar sus propias clases e intereses. Su trabajo fue muy positivo pues copiando la pinza de una golosina, la copió con los bloques y aprendió algo de mecánica. Información que ya le quedará para cuando sea adulto.

Pinza realizada con rastis copiando el sistema de otra pinza

INGLES:


También comenzamos con la práctica de inglés. Para ello utilizamos una página online gratuita y muy interesante llamada DUOLINGO (está en internet y para tablets). El concepto es muy bueno porque se aprende como si fuese un juego de pasar niveles y si uno equivoca alguna pregunta va perdiendo vidas y deberá hacer el nivel de nuevo. También tiene de beneficioso que no solo se escucha, se lee, se escribe y además se puede grabar la voz si se tiene un micrófono. 
Gianni lo tomó rápidamente y nosotros le hemos hecho una suma de material. Ya que hemos escrito en tarjetas las palabras importantes donde, de un lado de la tarjeta está en inglés y del lado contrario, más pequeño su significado. (esto me lo enseñó hace mucho tiempo una amiga austriaca que ella estudiaba así castellano, y aun pienso que es muy útil y divertido). ¿Cómo lo usamos?. 

Las tarjetitas están en una cajita, se toma una tarjetita y se trata de recordar su significado, si lo recuerda bien se pone en un mazo nuevo, si está flojo el concepto del otro lado para repasar. De este modo, todo se va fijando en la memoria.

Como verán, vamos poniendo el motor en marcha. Espero que ustedes también lo hagan con sus hijos, siempre esperando su buena predisposición y a lo sumo, solo incentivar las ganas de seguir preguntando :).